（二）小学科学学科的能力目标的设置
在小学阶段，学生科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点：由浅入深，逐步养成。科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。教师要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，同时培养学生终身的探索志向、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
小学科学能力目标具体可以这样描述：小学生参与科学学习活动是否主动，是否持之以恒，是否实事求是；小学生在参与探究活动中的观察是否全面，提问是否恰当，假设是否合理、计划是否周详，测量是否准确，表达是否清晰；在参与探究活动的过程中，搜集和获取信息的能力、判断信息的价值和合理分析的能力、整理、引用和发布信息的能力等是否有所提升；小学生在参与探究过程中与人的交流和交往能力、分工合作的团队精神是否得到发展。