显性课程与隐性课程是相互补充、相互作用的。显性课程不系统、不规范、不合理、不科学势必要影响学生科学知识的获得和能力的培养；而不重视隐性课程就必然会影响学生良好思想意识的形成，从而又影响知识的接受和能力的发展。[10]因此，学校不仅要不断改革和完善显性课程，而且要重视和研究隐性课程，充分发挥隐性教育的道德教育功能，实现教育目标，培养全面发展的高素质人才。
（四）根据管理方式的不同，课程可以分为必修课程与选修课程
必修课程是指国家或学校规定，全体学生或某一学科专业的学生必须修习的公共课程，相对于选修课程而言，其根本特性是强制性，是社会权威在课程中的体现。必修课程体现了国家或学校对学生所学课程的共同要求，旨在让学生具备最基本的文化素养和心理素质，解决社会面临的课题的各种能力，保证每一个人享有平等的教育机会，授予一切人以共同的教育内容。但是，每个人又是有区别的，作为一个独立的个体有其独特的个性和需要，为了满足个体不同的发展需要，选修课程应运而生。